Eine in vier Lehrer arbeiten mehr als 60 Stunden in der Woche und die viele Arbeit in den Abendstunden, trotz aufeinander folgenden Regierung verspricht, Ihre Stundenzahl zu reduzieren, laut einer neuen UCL-led-Studie.
Das Papier, heute veröffentlicht und finanziert von der Nuffield-Stiftung, ist das erste Stück der Forschung zu betrachten, Daten von mehr als 40.000 primären und sekundären Lehrer in England gesammelt zwischen 1992 und 2017.
Die Ergebnisse zeigen, dass die Lehrer arbeiten rund 47 Stunden pro Woche im Durchschnitt während der Frist-Zeit. Dies beinhaltet die Zeit, die Sie verbringen auf die Kennzeichnung, die Unterrichtsplanung und-Verwaltung, mit wobei es wenig Veränderung in dieser Abbildung über die Zeit. Im Sommersemester die Durchschnittliche Arbeitswoche war näher zu 50 Stunden.
Darüber hinaus Lehrer in England gearbeitet, im Durchschnitt acht Stunden mehr pro Woche im Vergleich zu Lehrern in vergleichbaren Industrieländern der OECD-Länder. Zum Beispiel, im Jahr 2018, während das Durchschnittliche Vollzeit-Lehrer in England gearbeitet 49 Stunden pro Woche, die der OECD-Durchschnitt lag bei 41 Stunden. Die entsprechende Zahl für Lehrer in Finnland wurde nur 34 Stunden.
Die Studie fand heraus, dass rund 40% der Lehrer in England arbeiten in der Regel am Abend, 10% arbeiten in der Regel am Wochenende. Vollzeit-sekundäre Lehrer sagte auch, dass Sie verbringen fast so viel Zeit auf management, Verwaltung, Kennzeichnung und Unterrichtsplanung jede Woche (von 20,1 Stunden), wie Sie tatsächlich unterrichten von Schüler (20.5 Stunden).
Lead-Autor, Professor John Jerrim (UCL Institute of Education) sagte: „Dies ist die erste Studie, um zu versuchen zu verfolgen, die Arbeitszeit der Lehrer über einen so langen Zeitraum.
„Sukzessive die Staatssekretäre für Bildung haben große Verpflichtungen mit Lehrern über Ihre Arbeitszeit-wie Sie entschlossen sind, reduzieren die Belastung von unnötigen Aufgaben und wie Sie diese überwachen Stunden robust.
„Unsere Daten zeigen, wie schwierig es ist, zu verringern Lehrer Arbeitsbelastung und der Arbeitszeiten. Es ist noch früh in Bezug auf die Beurteilung der Wirksamkeit der Maßnahmen legte über das vergangene Jahr. Wir wünschen uns eine viel engere überwachung der lehrerarbeitszeit, so dass der Einfluss der Politik beurteilt werden können, so bald wie möglich.
„Insgesamt kühner Pläne sind notwendig, von der Regierung zu zeigen, Sie ernsthaft über die Reduzierung der Arbeitszeit für Lehrkräfte und bringen Sie in Einklang mit anderen Ländern.“
Die Forscher basierten Ihre Analyse auf vier Datenquellen: der Labour Force Survey, the Teaching and Learning International Survey“, der UK-Zeit-Use-Tagebücher und Informationen aus der Lehrer-Tapp-Umfrage-app.
Zusammen, diese können die Forscher vergleichen die Arbeitszeit der Lehrer in England, anderen Ländern und zu untersuchen, änderung der Arbeitszeit im Laufe der Zeit. Sie waren auch in der Lage zu erkunden, wie die Arbeitszeit der Lehrer variieren im Laufe des akademischen Jahres und in einem normalen Schultag.
Das Papier betont, dass die aktuellen Methoden, die von der Regierung eingesetzt, um Daten zu sammeln und die Arbeitszeiten sind nicht so zuverlässig, wie Sie sein könnte und sollte reformiert werden. Die Forscher glauben, dass response-raten sind niedrig und die Abwesenheit von Tagebuch-Methode der Datenerhebung bedeutet, es fügt nur wenig Mehrwert gegenüber anderen routinemäßig erfassten Datenquellen.
Josh Hillman, Direktor der Ausbildung an der Nuffield-Stiftung, sagte: „Anfang des Jahres hat die Regierung die Lehrer-Rekrutierung und retention-Strategie anerkannt, die Lehrer-Versorgung-Krise in England. Diese Forschung fügt unserem Verständnis der Krise durch die Bestätigung, dass die Lehrer arbeiten, beharrlich, lange Stunden. Dies war der Fall seit über zwei Jahrzehnten, trotz einer Abfolge von politischen Ankündigungen während dieser Zeit.
„Wie bei früheren Nuffield-geförderten Arbeit hat gezeigt, Adressierung der lehrerarbeitszeit ist der Schlüssel für die Verbesserung der Qualität der Lehre und Versorgung. Nehmen einen umfassenderen Blick auf die Gesundheit der Lehrer in den letzten 25 Jahren, die nächste phase des Projekts wird uns helfen, zu gewinnen ein besseres Verständnis für die Lehrerausbildung.“
„Neue Erkenntnisse über Lehrer, workload in England. Eine empirische Analyse der vier Datensätze“ ist die neueste working paper veröffentlicht werden, die von der UCL OIE Department of Quantitative Social Science (QSS). Es ist erhältlich unter http://johnjerrim.com/papers.