Eine neue Studie zeigt, dass die Erhöhung der Klassengröße hat den größten negativen Einfluss auf die Beteiligung von Frauen in Wissenschaft, Technologie, ingenieurwesen und Mathematik (STEM) Klassenräume und bietet Einblicke in Möglichkeiten, das zu ändern den trend.
Mit Daten aus 44 Wissenschaft Kurse, die über mehrere Institutionen-darunter die Cornell University, der University of Minnesota, der Bethel University und die American University in Kairo-ein team von Forschern festgestellt, dass große Klassen beginnen, um negative Auswirkungen auf die Studenten, wenn Sie reach-Registrierungen über 120 Schüler.
„Wir zeigen, dass die Klassengröße hat den größten Einfluss auf die Erwerbsbeteiligung der Frauen, mit kleineren Klassen führt zu gerechter Teilhabe. Wir fanden auch, dass die meisten Frauen dürften sich nach klein-Gruppe Diskussionen, als Ausbilder verschiedene Unterrichts-Strategien“, sagte führen Autor Cissy Ballen, ein ehemaliger Postdoktorand in der Abteilung für Ökologie und Evolutionäre Biologie an der Cornell University und jetzt ein Assistenzprofessor an der Auburn University. „Wir hoffen, dass diese Ergebnisse ermutigen, Lehrer zu werden proaktiv in Ihre Klassenräume mit Bezug auf diese Ungleichheiten.“
Die Ergebnisse erfordern halt auf den weiteren ausbau der großen Einführungsveranstaltungen ist, und unterstreichen die Bedeutung der Analyse von Faktoren, die entweder zu fördern oder gegen Eigenkapital. Zum Beispiel, viele Beweis-basierten active-learning-Methoden zu funktionieren scheinen, indem Sie große Klassen Funktion wie kleinere Klassen.
Studie co-Autor Abby Drake, senior lecturer in ökologie und Evolutionsbiologie an der Cornell University, durchgeführt hat Team-Based Learning in der großen gateway-Kurs Einführung in die Evolutionsbiologie und Vielfalt, wo die Schüler gemeinsam in kleinen teams.
„Dies reduziert die Fakultät-Schüler-Verhältnis von mehr als 1:200 bis 1:50,“ Drake sagte. „Wir haben gesehen, eine signifikante Abnahme in der Anzahl der Studenten, die nicht erfolgreich sind. Vor der Verwendung von aktivem lernen und team-based learning, hätten wir nach oben von 10 bis 15 Schülern nicht, oder immer Ds. Für die letzten drei Semester, nur zwei oder drei Studenten, die versagt haben oder erhalten Ds. Wir sind ein kleines Klassenzimmer Klima innerhalb unserer große Klasse und es ist die Förderung der Schüler Erfolg.“
Das gateway ist natürlich der Teil der Active Learning-Initiative der Hochschule der Künste und der Wissenschaften.
Es ist lange bekannt, dass große Klassen, wie die gateway-Klassen, kann besonders herausfordernd für bestimmte demografische Gruppen, wie “ first-generation-Studierende, unterrepräsentierten Minderheiten und Frauen, hingewiesen Studie co-Autor Kelly von Zamudio, die Goldwin Smith Professor für Ökologie und Evolutionäre Biologie in der College of Arts and Sciences.
„Was wir hier zeigen,“ sagte Zamudio, „ist, dass das Defizit nicht mit Studenten, sondern mit der Klasse. Wenn Sie möchten, dass die Teilnahme von allen, dann das Klassenzimmer muss sein, eine gleichberechtigte, offene arena für jeden.“